Lektor Lomsdalens Innfall

Reprise fra 26. januar 2021. Hvordan møter skolen elever med ADHD og hvordan kan vi tilpasse undervisningen for denne elevgruppen? Hvordan møter vi foreldrene for denne elevgruppen, og hvordan blir foreldrene møtt om de ikke opplever at skolens tilrettelegging er god nok? Dette var blant temaene når jeg snakket med professor Marie-Lisbet Amundsen fra Universitetet i Sørøst-Norge i begynnelsen av 2021.

Hvordan tenker elevene rundt utplasseringer i Utdanningsvalg faget? Hvordan kan vi jobbe med disse utplasseringene slik at de bidrar godt både til elevenes liv og til oppnåelse av fagmålene? Hvordan opplever elevene disse utplasseringene? Jeg snakker med førsteamanuensis Petra Røise ved Universitetet i Sørøst-Norge om dette.

Reprise fra 5. januar 2021. Hva er relasjonspedagogikk? og hvilken relasjonskompetanse er det nødvendig at lærere og skoleledere har for å gjøre en god jobb? Hvilken betydning har relasjonene vi har til elevene for hvor mye elevene lærere og sitter igjen med etter undervisningen? Dette var blant temaene når jeg snakket med Jan Spurkeland i begynnelsen av 2021. Dette er en av de intervjuene som er blitt hørt flest ganger i podkastens historie og hentes nå frem fra arkivet.

Når har lærere lov til å gripe inn fysisk mot elever? Hvordan kan det gjøres? Er lærere utdannet, utstyrt, eller kompetente til å gjøre dette? Hva er problemet med at regjeringen nå vil la lærere gripe inn fysisk mot elever som blikker eller lager uro? Hva kan dette føre til? Hva forteller det om hva som er greit i samfunnet? Og ikke minst, hvorfor er dette et brudd på en flere hundre år lang tradisjon? Jeg snakker med Jon Christian Fløysvik Nordrum, førsteamanuensis i rettsvitenskap ved Universitetet i Oslo. Han var også leder for Nordrum-utvalget, som leverte NOU 2019: 23 som la grunnlaget for den nye opplæringsloven.

Reprise fra 15. desember 2020. Hva trenger vi som lærere å vite om samene og deres posisjon som urfolk? Hva med de andre minoritetene vi har i Norge? Hva må vite om dem? Hvilken plass har disse gruppene i læreplanene og hvordan skal vi undervise om dette i skolen? Jeg snakket i desember 2020 med professorene Torjer Olsen og Bengt-Ove Andreassen ved Universitetet i Tromsø om nettopp disse spørsmålene.

Hva er det som gjør at lærerstudenter ønsker å bli fremtidens lærere, og hvem er de egentlig? Hva er det som trekker dem til skolen? Hva gjør at vi forblir i skolen? Hvordan bidrar utviklingsarbeid og samarbeid med universitetene til å gjøre skolen til en attraktiv arbeidsplass? I denne panelsamtalen som ble spilt inn foran publikum på Lærernes dag 2025 på Universitetet i Bergen møtes skoleforsker og førsteamanuensis Dag Roness, rektor ved Slåtthaug videregående skole Magnhild Hakestad, og lektorstudent Karen Bauge under min samtaleledelse.

Reprise fra 7. mai 2019. Hva er en etisk ekskursjon? Hva innebærer det for en lærerutdanning og hvilke fordeler kan dette gi i undervisningen til elevene som lærerstudentene møter ute i skolen når de er ferdige? Kan vi i større grad flytte vanlig undervisning inn i andre arenaer? Jeg snakket i 2020 med daværende førsteamanuensis, nå professor, Camilla Stabel Jørgensen fra NTNU om etiske ekskursjoner i lærerutdanningen.

Hvordan lærer vi elevene å diskutere, tenke og argumentere? Vil vi egentlig det? Og hva er viktig når vi skal tenke og argumentere? Hvordan jobber vi for at vi skal tenke og diskutere bedre sammen? Hva gir dette oss som mennesker? Hva betyr dette for oss? Jeg snakker med professor Einar Duenger Bøhn fra Universitetet i Agder om dette.

Reprise fra 10. november 2020. Hva er det egentlig å være en steinerskole? Hvordan legger de opp skoledagen og pedagogikken? Hva vil det si for skolene å være steinerskole? Hvordan er det egentlig å skulle lage nye læreplaner i tråd med fagfornyelsen? Dette var blant temaene når jeg snakket med Gry Alsos, daværende leder av Steinerskoleforbundet og fremdeles lærer på Steinerskolen på Skjold.

Hvordan kan vi organisere skolehverdagen? Hva innebærer det å ta leken på alvor? Hvordan kan vi bruke lek til å lære? Hvordan skaper vi gode rammer i skolen for både lek og læring? Må vi egentlig ha alle disse fagene og timeplaninndelingene slik som vi alltid har hatt det? Hvordan jobber vi tverrfaglig og på tvers? Kan dette gi oss grunnleggende ferdigheter i alle fag og timer? Dette er blant temaene jeg snakker med Lillian Distad Skansgård og Gunn Anita Pålsrud fra Fåvang skole om i dette intervjuet, om Lek og lær på kryss og tvers.

Reprise fra 27. oktober 2020. Hvordan skaper vi trygge rammer for elevene? Både til å oppleve trygghet i situasjonen, og for å skape rom for utforskning og læring? Hvordan kan vi bidra til å håndtere elevenes vanskelige situasjoner og bidra til økt læring og trivsel for elevene? Dette var blant temaene når jeg i 2020 snakket med Ida Brandtzæg og Stig Torsteinson fra Tilknytningspsykologene om «Circle of security» eller tryggetssirkelen som det heter på norsk. Det blir hentet frem igjen i denne episoden.

Hvordan har samene organisert seg for å bevare egen kultur og bli hørt av myndighetene? Hvordan har samene arbeidet for at de samiske språkene kan overleve, særlig i møte med et fornorskende skolesystem? Hvordan har samenes tradisjonsnæringer overlevd møtet med et vedvarende press om å ta samisk land og vann i bruk til andre formål? Hva innebærer dette for oss i dag og hva trenger vi som lærere og skoler å vite om det samiske og den samiske historien for å møte elever og læreplanmål? Jeg snakker med forsker Mikkel Berg-Nordlie ved OsloMet om dette.

Reprise fra 3. november 2020. Hvordan skal vi drive skolen best mulig? Trenger vi alle de timene med undervisning som vi har i dag? Motiverer vi elevene på den riktige måten? Gir vi lærerne de verktøyene de behøver for å kunne gi en god nok undervisning? Hvordan skal vi dele opp skolehverdagen og hvordan skal skolen være? Dette var blant temaene Alexander Meyer tok opp når han skrev boken Det store skolespranget. Det var også temaet når vi snakket sammen i 2020. Det er sjelden man kan lese eller høre om helt andre måter å organisere skolehverdagen og skolelivet på. Det gjør dette særlig interessant.

Hvordan kan vi forstå en del av ungdomsguttenes måte å kommunisere på, der grensen mellom skadelig og uskyldig humor ofte virker flytende? Og hvilken rolle spiller lærere og skolen i dette landskapet, der «nærhet gjennom nedsettende spøk» utfordrer vante forestillinger om mobbing? Bli med oss på en samtale om ungdomskultur, maskuline vennskapsbånd og hvordan vi kan håndtere den tvetydige humoren i klasserommet på en konstruktiv måte. Jeg snakker med Elise M. Vike Johannessen ved NLA Høgskolen om hennes forskning på heteromaskulinitet, humor, og skjellsord.

Reprise fra 22. september 2020. Hva ligger til grunn for den skole(politikke)n vi har i dag og de valgene som politikerne tar for skolen? Hvordan utformer vi skolen og hvilke tanker ligger til grunn for denne? Hva burde vi tenke på for å få den skolen vi trenger for elevene og samfunnet? Dette har vært gjennomgangstemaer på Lektor Lomsdalens innfall siden 2016. Dette var blant temaene jeg snakket med professor Tone Sævi fra VID vitenskapelig høgskole om i 2020.

Hva innebærer det å gi god digital undervisning og hvordan kan man lykkes med digital undervisning? Hvor kommer motstanden mot digital undervisning fra og hva kan det skyldes? Kan digital undervisning egentlig konkurrere mot fysisk undervisning, eller er det feil spørsmål? Jeg snakker med Nedim Olsson Kasumacic fra NKI Nettstudier om dette.

Reprise fra 8. september 2020. Hvordan er det for elevene som har en annen kulturell bakgrunn enn majoritetsbefolkningen? Hvordan møtes de av skolen og hvilke forventninger møter de hjemme og ute? Hva bør og kan vi tenke på når vi møter disse elevene? Jeg snakket i 2020 om dette viktige temaet med daværende universitetslektor Hawjin Fatahi fra Universitetet i Bergen om disse problemstillingene. I dag jobber hun ved Politihøgskolen.

Hvilke rettigheter har nevrodivergente elever til undervisning? Hvordan skiller disse seg fra ordinære elevers rettigheter? Eventuelt, hvordan forsterkes disse rettighetene av at elevene er nevrodivergente? Hva betyr dette for oss som driver skole og hva må vi tenke på når det kommer til å tilfredstille behovene til nevrodivergente elever? Jeg snakker med Lucie Margot Ducarre, som nylig tok en doktorgrad ved Universitetet i Bergen på dette temaet.

Hvordan kan vi tenke om profesjon og profesjonsetikk for lærere i folkehøgskolene? Hvordan er dette forskjellig fra i den ordinære skolen? Hva innebærer egentlig profesjonsetikk? Hvordan ser folkehøgskolepedagogikken ut? Hvordan er dette forskjellig fra ordinærskolen? Denne episoden er litt annerledes, og med litt splittet ledelse. Geir Ertzgaard hos Folkehøgskolene og podkasten Danningsreisa intervjuer meg om boken min profesjonsetikk, samtidig som vi begge to snakker om temaene fra våre ulike standpunkter. Episoden er også publisert hos Danningsreisa.

Hva er egentlig Utdanningsvalgfaget? Hva driver man med der og hvordan gjør man det best mulig? Hva skal vi fylle det med? Hvordan kan faget bli nyttigst for både elever, skole, og samfunn? Jeg snakker med Reinhardt Jåstad Røyset og Kjell Helge Kleppestø om faget og arbeidsmetodene i det.